Identité catholique

L'identité catholique est un sujet complexe, que ce soit pour les écoles catholiques ou les universités. Explorer comment elle pourrait être définie et comment cela importe pour l'expérience des étudiants des écoles et universités catholiques pourrait être le sujet d'un site Web en soi. La manière dont l'identité catholique est vécue dépend également du contexte, et donc du pays.
 
Il n'y a pas d'accord universel sur ce que l'identité catholique devrait impliquer pour les écoles et les universités. Sur ce site Web, nous n'approuvons aucun point de vue particulier à cet égard. En tant que service aux lecteurs, nous fournissons simplement des liens vers des ressources, y compris des outils d'analyse comparative. L'analyse comparative implique généralement (1) la définition de «normes» ou de facteurs menant au succès sur la base d'une revue de la littérature; (2) la conception d'outils pour mesurer la performance des systèmes éducatifs ou des écoles individuelles selon ces normes; et (3) l'évaluation et, plus important encore, les suggestions pratiques d'amélioration. Divers outils d'analyse comparative mentionnés sur cette page peuvent différer dans leur approche de l'identité catholique.
Kids in Church
Cette page fournit des liens vers des outils d'analyse comparative pour les écoles et universités catholiques, en mettant l'accent sur l'identité catholique. Trois types de ressources sont fournis: (1) des ressources des États-Unis pour les écoles catholiques K12; (2) des ressources des États-Unis pour les universités catholiques; et (3) d'autres ressources. Par ailleurs, nous proposons également des outils de benchmarking des systèmes éducatifs (page en construction). Nous ajouterons progressivement plus de ressources au fur et à mesure que nous développerons ce site Web, y compris sur la question de savoir si diverses façons pour les écoles et les universités d'exprimer leur identité catholique peuvent leur être bénéfiques ou leur nuire, par exemple en termes d'inscriptions. Si vous avez des idées de matériel supplémentaire que nous devrions partager sur les écoles de référence, les universités ou les pays, veuillez nous contacter.
Ressources des États-Unis - Écoles catholiques
En 2012, le Center for Catholic School Effectiveness de la School of Education of Loyola University Chicago a publié les National Standards and Benchmarks for Effective Catholic Elementary and Secondary Schools (NSBECS) en partenariat avec le Roche Center for Catholic Education de la School of Education de Boston College. L'objectif des normes était de servir à la fois de guide et d'outil d'évaluation de l'efficacité et de la durabilité des écoles catholiques. Les normes contiennent trois types d'éléments:
  • Neuf caractéristiques déterminantes liées à l'identité catholique des écoles;
  • Treize normes pour les politiques, programmes, structures et processus qui devraient être présents dans les écoles catholiques dans quatre domaines: la mission et l'identité catholique, la gouvernance et le leadership, l'excellence académique et la vitalité opérationnelle;
  • Soixante-dix standards qui fournissent des mesures observables pour chaque norme.
Le rapport sur les normes est disponible ici. Le site Web fournit également des outils d'évaluation qui peuvent être utilisés pour évaluer la qualité et la performance des écoles sur la base des NSBECS. La page des ressources offrent des directives supplémentaires, des didacticiels vidéo et d'autres ressources pour soutenir la mise en œuvre du NSBECS. La page des applications fournit des liens vers des initiatives sur le terrain. Sous la page Impact, praticiens et chercheurs décrivent les résultats de la mise en œuvre du NSBECS, entre autres pour l'accréditation, la planification, les lignes directrices et la responsabilité.
 
Une autre ressource utile est le Catholic Identity Curriculum Integration (CICI) développé en partenariat avec la National Catholic Education Association, des universités et d'autres partenaires. CICI a été développé pour aider les enseignants et les chefs d'établissement à développer des programmes de cours à la fois catholiques et rigoureux. Ceci est accompli grâce à l'intégration ciblée de l'identité catholique dans un programme basé sur des normes élaborées localement dans les écoles et diocèses catholiques. CICI fournit des cadres, des lignes directrices et des ressources pour aider les enseignants et les chefs d'établissement à élaborer leurs programmes.
Encore une autre ressource utile de la National Catholic Education Association est NCEA IFG (Information for Growth) qui offre des outils pour évaluer l’efficacité des programmes d’éducation religieuse à l’école et dans les paroisses au fil du temps. Offrant à la fois un sondage auprès des élèves et des adultes, IFG permet de prendre des décisions basées sur des données pour la catéchèse des élèves et la formation des adultes. En particulier, ACRE (Assessment of Child/Youth Religious Education) peut aider à évaluer des programmes d’éducation catéchétique/religieuse dans les écoles et paroisses (avec trois niveaux pour la 5e année, la 8e ou la 9e année et la 11e ou la 12e année). 
Enfin, la Newman Society a également produit des lignes directrices pour les écoles catholiques. Leurs principes d'identité catholique dans l'éducation articulent des éléments que l'Église espère trouver dans l'éducation catholique. Des ressources supplémentaires pour les éducateurs et les familles sont disponibles ici.
Ressources des États-Unis - Universités catholiques
Dans le cadre de son projet Catholic Identity & Mission Assessment (CIMA), l'Association of Catholic College and Universities (ACCU) a développé des enquêtes pour évaluer comment l'identité catholique et le charisme du groupe fondateur d'une université sont exprimés sur le campus et assimilés par les étudiants. Le CIMA aide les établissements membres de l'ACCU à comprendre comment l'enseignement supérieur catholique ajoute une valeur distincte à l'expérience des étudiants grâce à des enquêtes auprès de quatre groupes cibles: (1) les nouveaux étudiants de premier cycle; (2) les étudiants diplômés; (3) les anciens étudiants (normalement 5 et 10 ans plus tard); et (4) les étudiants gradués et professionnels. Les sujets d'évaluation comprennent: la tradition intellectuelle catholique; le développement moral et éthique; le climat pour les étudiants non-catholiques; le dialogue interreligieux; le leadership, le service et la vocation; les croyances et valeurs religieuses; et enfin les pratiques religieuses.
L'ACCU reconnaît en outre qu'il existe de nombreuses façons pour les collèges et universités catholiques pour exprimer, améliorer et transmettre leur identité catholique. Le site Web de l'ACCU fournit un outil de recherche simple de pratiques prometteuses par mot-clé et / ou par institution.
Autres ressources
La Fédération internationale des universités catholiques a développé le Référentiel Newman : un dispositif d’évaluation pour les universités catholiques. Au cours des dernières années, divers rankings (Shanghai, Times Higher Education) ont vu le jour afin d’établir des classements des universités, dans un contexte académique devenu très concurrentiel. Or, ces classements sont notamment fondés sur des critères scientifiques restreints et négligent des valeurs essentielles pour les sociétés d’aujourd’hui. Se faisant écho d’un nombre croissant d’initiatives qui, par le monde, visent à promouvoir la responsabilité sociale des universités, le Référentiel Newman se veut une alternative viable aux rankings actuels. En véhiculant des principes et des valeurs en accord avec la tradition humaniste et catholique de l’Église, il place la notion de responsabilité au cœur de la vie universitaire et de l’ensemble des membres de la communauté. Fruit d’un travail collaboratif de trois ans, le référentiel comprend environ 160 indicateurs et une vingtaine de critères regroupés dans 4 domaines : (1) les modalités de gouvernance des établissements; (2) les démarches visant à garantir le respect de l’environnement; (3) les pratiques de l’université en tant qu’employeur et lors du déploiement de ses « trois missions »; et (4) la cohérence d’ensemble par rapport à l’identité de l’institution.
Davantage de ressources bientôt disponible.

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